Finalitats de l'àrea del Coneixement del Medi Social

Magistral CMS: 23-09-11

Iniciem la magistral fent un recordatori de les tres idees força que s’han de tenir presents a l’assignatura:

. Xarxa: actualment vivim en un món en xarxa, un món globalitzat on contínuament rebem informació d’arreu del món a través dels mitjans de comunicació. Aquest fet ens permet conèixer les diferents realitats existents. En l’àmbit educatiu, com a docents hem de conèixer aquesta realitat que ens envolta, hem de saber seleccionar la informació que és important perquè esdevingui significativa pels infants.

. Complexitat: el món és una xarxa en la qual interactuem i ens relacionem. Vivim en un món complexa i aquest món en el qual vivim s’ha d’entendre des de diferents perspectives.

. Howard Gardner ens parla de les intel·ligències múltiples, entre elles, destacar la intel·ligència intrapersonal i la interpersonal. La intrapersonal és la capacitat de tenir un bon autoconeixement i inclou tendència a la reflexió. En canvi, la segona, la interpersonal és l'habilitat per relacionar-se amb els altres i inclou qualitats com l'empatia i la sociabilitat. Totes dues intel.ligències s’inclouen dins l'anomenada intel.ligència emocional i són imprescindibles per treballar dos conceptes claus de les ciències socials: la identitat (el jo) i l’alteritat (els altres).

Una altra de les idees importants que cal tenir presents en l’àrea del Coneixement del Medi Social a Educació Infantil són els quatre conceptes següents:

1. Relació entre la teoria i la pràctica: fa referència a la coherència entre allò que es pensa i allò que es fa. És a dir, coherència entre pensament i acció. Perquè sobre la coherència entre allò que es pensa i allò que es fa dóna lloc a resultats.

La teoria, en realitat, és allò que ens permet entendre com es construirà el coneixement. Per tant, entenem la teoria com el conjunt d’eines que permeten construir coneixement en els nostres infants.

Tots nosaltres tenim una percepció del món i com a docents hem de partir del currículum. A dins d’aquest trobem l’acció del docent.

2. Concepcions de l’acció docent: fa referència a les formes de fer treballar a l’alumnat. El paper dels alumnes pot ser passiu (l’alumnat no participa) o actiu (l’alumnat participa).

Quan el docent transmet coneixements només hi ha una única direcció, mestre-alumne, i per tant, els alumnes tenen un paper passiu. L’alumne es limita a escoltar al professor ja que aquest elabora un coneixement i el transmet.

En canvi, quan el docent acompanya a l’alumne, és a dir, fa de guia, els alumnes tenen un paper actiu ja que es deixa una escletxa perquè l’alumne participi del seu propi coneixement. En aquest cas es creen situacions d’aprenentatge. Aleshores hem de parlar de constructivisme: l’infant és qui construeix el seu propi coneixement.

3. Valors de l’acció docent: com l’empatia (saber posar-te en el lloc de l’altre per entendre’l), el respecte, la solidaritat, la curiositat, l’esperit crític, la creativitat, l’autonomia...

4. Prejudicis de l’acció docent: com per exemple de gènere, ètnics, de classe social, ritmes d’aprenentatge, les etiquetes per influència dels altres, favoritisme...

A partir dels quatre conceptes esmentats anteriorment sorgeixen les finalitats de l’àrea del Coneixement del Medi Social. Algunes de les finalitats que han sorgit a l’aula mitjançant les nostres aportacions són:

- Fomentar el respecte i la sostenibilitat.

- Desenvolupar el pensament crític davant del món.

- Prendre consciència, conèixer el món on es viu.

- Entendre d’on venim per saber on estem i cap a on anem.

- Despertar la curiositat per comprendre el món i les seves relacions.

- Fomentar l’autonomia.

- Fomentar la solidaritat i la justícia.

- Entre d’altres.

A la classe d’avui hem desenvolupat alguns dels continguts que surten al currículum d’Educació Infantil. Aquesta m’ha permès reflexionar i prendre consciència sobre quina ha de ser l’actuació del docent per tal de portar una acció coherent a l’aula. Partint de la relació que hi ha entre la teoria i la pràctica, el docent, ha de fer de guia no de transmissor de coneixements, ha de concebre a l’infant com un subjecte actiu i participatiu, ha de promoure valors com el respecte, l’empatia, la solidaritat, la curiositat, l’esperit crític, la creativitat i l’autonomia, i sobretot, ha de deixar de banda qualsevol tipus de prejudicis ja sigui per raons de gènere, d’ètnia, de classes socials, de ritmes d’aprenentatge, d’etiquetes i de favoritismes.

Arrel d’aquesta classe una de les preguntes que em proposo és: Tots els docents són conscients que s’han de tenir present aquests quatre aspectes per tal de portar una acció coherent a l’aula?

Com a docents tenim l’obligació que tot l’alumnat aconsegueixi l’aprenentatge i que tots avancin en el coneixement en funció de les seves necessitats i individualitats. Tenint en compte tots aquests aspectes i posant-los en pràctica, de ben segur que ho aconseguim!