Iniciem la segona sessió fent un recordatori del que es va fer i el que es pretenia amb la sessió anterior.
Tot seguit hem parlat dels diferents models didàctics d’ensenyament i la seva metodologia. Primer, hem diferenciant tres conceptes: mètode (manera de fer concreta), metodologia (idees fonamentals que s’han de treballar) i model (visió sobre com ensenyar i aprendre).
A continuació, per grups a partir d’un exemple d’una activitat sobre plantes Cultivar sin semillas, hem identificat i reflexionat sobre el valor del model didàctic que millor la representava, tot identificant-ne la visió sobre l’aprenentatge, l’ensenyament i la ciència. A través de diferents preguntes, hem arribat a la conclusió que el model didàctic que millor representava l’activitat és el model d’escola tradicional i d’escola dels anys 30. Aquest exemple ens ha permès, de forma col·lectiva, veure quins són els diferents models didàctics que poden orientar el treball que fan els docents sobre el medi amb els infants.
Seguidament, se’ns ha projectat un power-point per mostrar-nos quina ha de ser la classe ideal per treballar el medi d’educació infantil amb els infants. És a dir, quin ha de ser el treball didàctic a la classe amb els nens per tal de promoure les diferents maneres de
Aquesta sessió m’ha fet reflexionar sobre la importància i el valor de les activitats de ciències que es fan a l’aula.
He après que hem de ser actives en l’àmbit que volem treballar amb els infants, hem de proposar activitats creatives, engrescadores que promoguin les diferents maneres fer, sentir, pensar, comunicar i col·laborar, d’aquesta manera en gaudirem i n’ aprendrem tots. Hem de promoure un treball sobre el medi que parteixi de la curiositat i de l’interès dels infants sense oblidar la importància de les preguntes generadores de coneixement!
" Si m'ho dius me n'oblido,
si m'ho ensenyes tinc por d'oblidar-ho,
si ho faig ho aprenc" .
Elionor Goldschmied
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada